Elke onderwijsbestuurder en schoolleider kent het fenomeen: maandenlang is er met passie gewerkt aan een nieuw strategisch beleidsplan. De collectieve ambitie staat prachtig geformuleerd op papier, de stuurgroepen zijn akkoord en de PowerPoint-presentatie tijdens de studiedag oogstte instemmend geknik. Vaak krijgt zo’n plan direct een digitaal thuis in systemen zoals ParnasSys. Maar wanneer de maandag … Meer lezen over De illusie van de bestuurskamer: waarom uw collectieve ambitie stopt bij de klasdeur
Crisisbewust leiderschap in het onderwijs: waarom de beste crisisaanpak al begint voordat er een crisis is
Inleiding Een leerling raakt ernstig gewond op het schoolplein. Een vertrouwelijke e-mail verschijnt op sociale media. Een medewerker komt plotseling negatief in het nieuws. Een cyberaanval legt systemen plat. Een conflict binnen het team escaleert en bereikt ouders, pers en bestuur. Op dergelijke momenten wordt vaak gesproken over crisismanagement. Toch blijkt in de praktijk dat … Meer lezen over Crisisbewust leiderschap in het onderwijs: waarom de beste crisisaanpak al begint voordat er een crisis is
De media-asymmetrie: waarom het ene conflict de voorpagina domineert en het andere onzichtbaar blijft
In een wereld die continu verbonden is, bereikt het wereldnieuws ons binnen enkele seconden. Toch valt het velen op dat de verdeling van die aandacht niet altijd gelijk is. Terwijl het conflict tussen Israël en Hamas dagelijks de voorpagina’s domineert, blijven andere humanitaire crises – zoals de wereldwijde vervolging van christelijke minderheden – vaak onderbelicht. … Meer lezen over De media-asymmetrie: waarom het ene conflict de voorpagina domineert en het andere onzichtbaar blijft
Kinderopvang Almere: samen bouwen aan een FRIS’se start ‘een sterke basis voor elk kind’
Elk kind verdient het om gezond, veilig en kansrijk op te groeien. In de gemeente Almere vertaalt deze ambitie zich in een helder uitgangspunt: geen enkel kind mag tussen wal en schip vallen. Maar hoe zorg je ervoor dat ondersteuning op de voorschool zo vroeg, nabij en passend mogelijk is? Het antwoord ligt in het … Meer lezen over Kinderopvang Almere: samen bouwen aan een FRIS’se start ‘een sterke basis voor elk kind’
Universele waarden in een verdeelde samenleving
Waarom karaktervorming urgenter is dan ooit Onze samenleving lijkt rijker, vrijer en beter ontwikkeld dan ooit. Tegelijkertijd ervaren veel mensen een groeiend gevoel van verdeeldheid. Debatten verharden, vertrouwen in instituties staat onder druk en maatschappelijke groepen lijken steeds vaker langs elkaar heen te leven. Midden in die ontwikkelingen klinkt een fundamentele vraag: wat verbindt ons … Meer lezen over Universele waarden in een verdeelde samenleving
De strijd om de huiskamer en het klaslokaal: waarom context verdwijnt en hoe scholen strategisch polarisatie kunnen tegengaan
Wie tegenwoordig de actualiteit volgt, bevindt zich in een spagaat. Aan de ene kant openen we nieuwsapps van traditionele media zoals de NOS of het AD, waar we strak geregisseerde items van twee minuten voorgeschoteld krijgen. Aan de andere kant scrollen we door tijdlijnen op X of TikTok, die volstromen met rauwe, ongefilterde beelden rechtstreeks … Meer lezen over De strijd om de huiskamer en het klaslokaal: waarom context verdwijnt en hoe scholen strategisch polarisatie kunnen tegengaan
De impact van migratie op het Nederlandse onderwijs: uitdaging, verantwoordelijkheid en kans
Inleiding Weinig maatschappelijke thema's raken het onderwijs zo direct als migratie. Waar politieke discussies vaak blijven steken in voor- of tegenargumenten, komt de werkelijkheid dagelijks de klas binnen. Leraren, schoolleiders en bestuurders staan voor de opdracht om leerlingen met uiteenlopende achtergronden, talen, religies en levenservaringen samen te laten leren en opgroeien. De discussie over migratie … Meer lezen over De impact van migratie op het Nederlandse onderwijs: uitdaging, verantwoordelijkheid en kans
De boerderij als rijke leeromgeving: waarom inclusie begint buiten het klaslokaal
Inclusief onderwijs en passend onderwijs zijn geen abstracte beleidsdoelen; het zijn fundamentele maatschappelijke opdrachten. De school heeft de democratische en pedagogische taak om elk kind een gelijkwaardige startpositie te bieden en betekenisvol te laten participeren (Biesta, 2015). Toch blijkt de dagelijkse praktijk in het primair onderwijs complex. In het traditionele, sterk verbaal-cognitieve klaslokaal lopen leerlingen … Meer lezen over De boerderij als rijke leeromgeving: waarom inclusie begint buiten het klaslokaal
De driehoek van de macht: waarom de MR geen stempelmachine van de directeur en het MT is
Achter de schermen van iedere school gonst het van de plannen. De schooldirecteur en het Management Team (MT) presenteren met regelmaat nieuwe ideeën: van een aangepaste werkdrukregeling tot een verschuiving in de schooltijden. Maar hoe innovatief een plan ook is, de schoolleiding kan het niet alleen afkondigen. Op het formele toneel van de medezeggenschap ontmoeten … Meer lezen over De driehoek van de macht: waarom de MR geen stempelmachine van de directeur en het MT is
Profileren en branden van onderwijsorganisaties: bouwen aan vertrouwen, verbinding en betekenis
In een tijd waarin ouders steeds bewuster kiezen voor een school die aansluit bij hun waarden, opvoedingsidealen en verwachtingen voor de toekomst van hun kinderen, is profilering geen luxe meer maar een strategische noodzaak. Scholen concurreren allang niet meer uitsluitend op onderwijsresultaten. Identiteit, reputatie, cultuur en maatschappelijke betekenis spelen een steeds grotere rol bij de … Meer lezen over Profileren en branden van onderwijsorganisaties: bouwen aan vertrouwen, verbinding en betekenis
Tussen praten en eruit sturen: effectief klassenmanagement via de escalatieadder
Je kent het wel: de sfeer in de klas is onrustig. Een leerling blijft door je uitleg heen praten. Je vraagt vriendelijk om stilte, maar twee minuteren later begint het weer. De irritatie stijgt. Wat doe je? Blijf je praten en waarschuwen, of stuur je de leerling de klas uit? Het spanningsveld tussen praten en … Meer lezen over Tussen praten en eruit sturen: effectief klassenmanagement via de escalatieadder
De klas in de tang (of in de hand): bewuste interactie met Leary.
De Roos van Leary is het meest krachtige, wetenschappelijk onderbouwde model om interactiepatronen in de klas te doorgronden en te sturen. Hoewel onderzoek van Utrechtse wetenschappers zoals Théo Wubbels consistent aantoont dat een interpersoonlijke stijl van vriendelijke beslistheid (Boven-Samen) de absolute sleutel is tot hoge leerprestaties en leerlingwelzijn, handelen leraren in de waan van de … Meer lezen over De klas in de tang (of in de hand): bewuste interactie met Leary.
De hardnekkige mythe van de leerstijlen: waarom voorkeur geen effectiviteit betekent
Binnen het onderwijslandschap circuleert al decennia een even aantrekkelijk als hardnekkig idee: het concept van de individuele leerstijl. Of het nu gaat om het bekende VARK-model (Visueel, Auditief, Lezen/Schrijven, Kinesthetisch) of de stijlen van David Kolb, de onderliggende aanname blijft consistent. Men stelt dat leerlingen effectiever leren wanneer de instructievorm nauwkeurig wordt afgestemd op hun … Meer lezen over De hardnekkige mythe van de leerstijlen: waarom voorkeur geen effectiviteit betekent
Op de drempel van iets nieuws: mijn reis van schoolleider naar interim-professional en coach
Soms kom je op een punt in je leven waarop je weet dat er iets verandert, terwijl nog niet duidelijk is wat daarvoor in de plaats komt. Dat is precies de plek waar ik mij momenteel bevind. Na jaren als schoolleider in het primair onderwijs voel ik dat een nieuwe fase zich aandient. Niet omdat … Meer lezen over Op de drempel van iets nieuws: mijn reis van schoolleider naar interim-professional en coach
Data helpen, maar de leraar maakt het verschil
Steeds meer basisscholen werken met digitale leermiddelen die via dashboards inzicht geven in de voortgang van leerlingen. De belofte is aantrekkelijk: meer data leidt tot betere onderwijsbeslissingen. Het recente proefschrift The dashboard made me do it? van Manel van Kessel laat echter zien dat de werkelijkheid genuanceerder is. Data zijn waardevol, maar alleen wanneer leraren … Meer lezen over Data helpen, maar de leraar maakt het verschil
